Создание проектных сообществ детей Дона для развития их скрытой одаренности
Статус проекта
Победитель конкурса
Рейтинг
81,00
Конкурс
Краткое описание
В Ростовской области около 500 тыс.школьников, и по мнению исследователей около 30 % из них имеют какой то вид одаренности, развитие которой получают только 5 % от этого количества.Многие дети, их семьи, педагоги не подозревают о возможной одаренности школьников.
Проблема столь малого процента развития потенциальных возможностей лежит в нескольких направлениях: такие дети часто дезадаптированы, плохо коммуницируют со сверстниками, имеют повышенную тревожность, скрывают свои потребности в кругу одноклассников, бояться проявлять свою любознательность и раскрывать свои возможности (Елисеева Е.В., Проблемы одаренных детей).В отдельно взятой школе не хватает ресурсов решить эти проблемы.Поэтому необходимо создавать сетевое сотрудничество между школами для формирования сообществ детей.
Один из инструментов решения этих проблем - проектный метод создания «макетов улучшения действительности» на материале «близкой реальности» (территория школы, муниципалитета, региона), в соответствии с личностным интересом.Проектный способ организации деятельности позволяет реализовывать потенциал, снижать тревожность, налаживать коммуникацию в команде единомышленников.Руководитель проекта имеет сертификацию по проектной деятельности по методологии Правительства РФ, использовала данный метод 9 лет на федеральных Президентских программах для сферы образования, разработав эффективные авторские методики.
Проект основаны на методе Дж.Рензулли.
Первый этап – обучение инструментам разработки проект-макетов улучшения действительности, поиск тем по развитию Донского края, которые интересны детям.
Второй - направлен на развитие когнитивных и эмоциональных процессов, где идет совмещение обучения с интересами ребенка, проводятся исследования по выделенным темам.
Третий, наиболее высокий уровень обогащения - производство своего продукта проект-макета на основе дивергентного подхода (поиск нескольких решений для одной задачи развивает изобретательское и дивергентное мышление, что важно для развития одаренности).
Итоговые продукты детей (выражение собственных размышлений, результатов исследований, собственных макетов улучшения действительности) проходят через серию конкурсных форсайт - сессий.Организация ежегодного Регионального круглого стола "Дон как территория возможностей: взгляд школьников" станет еще одной возможностью поиска и поддержки талантливых детей и объединение их в команды.
Это позволит решить проблему дезадаптации одаренных детей, повышения их познавательной активности, мотивации к саморазвитию, усилит уровень изобретательского мышления, позволит им найти круг единомышленников, разработать макеты развития нашего края.Тем самым мы повысим процент результативности таких детей, увеличим удовлетворённость семей и поможем развитию кадров и экономики Дона.
Так как аналогов таких форматов в настоящее время в регионе нет, то актуальность проекта для данной целевой аудитории очень высокая.
Проблема столь малого процента развития потенциальных возможностей лежит в нескольких направлениях: такие дети часто дезадаптированы, плохо коммуницируют со сверстниками, имеют повышенную тревожность, скрывают свои потребности в кругу одноклассников, бояться проявлять свою любознательность и раскрывать свои возможности (Елисеева Е.В., Проблемы одаренных детей).В отдельно взятой школе не хватает ресурсов решить эти проблемы.Поэтому необходимо создавать сетевое сотрудничество между школами для формирования сообществ детей.
Один из инструментов решения этих проблем - проектный метод создания «макетов улучшения действительности» на материале «близкой реальности» (территория школы, муниципалитета, региона), в соответствии с личностным интересом.Проектный способ организации деятельности позволяет реализовывать потенциал, снижать тревожность, налаживать коммуникацию в команде единомышленников.Руководитель проекта имеет сертификацию по проектной деятельности по методологии Правительства РФ, использовала данный метод 9 лет на федеральных Президентских программах для сферы образования, разработав эффективные авторские методики.
Проект основаны на методе Дж.Рензулли.
Первый этап – обучение инструментам разработки проект-макетов улучшения действительности, поиск тем по развитию Донского края, которые интересны детям.
Второй - направлен на развитие когнитивных и эмоциональных процессов, где идет совмещение обучения с интересами ребенка, проводятся исследования по выделенным темам.
Третий, наиболее высокий уровень обогащения - производство своего продукта проект-макета на основе дивергентного подхода (поиск нескольких решений для одной задачи развивает изобретательское и дивергентное мышление, что важно для развития одаренности).
Итоговые продукты детей (выражение собственных размышлений, результатов исследований, собственных макетов улучшения действительности) проходят через серию конкурсных форсайт - сессий.Организация ежегодного Регионального круглого стола "Дон как территория возможностей: взгляд школьников" станет еще одной возможностью поиска и поддержки талантливых детей и объединение их в команды.
Это позволит решить проблему дезадаптации одаренных детей, повышения их познавательной активности, мотивации к саморазвитию, усилит уровень изобретательского мышления, позволит им найти круг единомышленников, разработать макеты развития нашего края.Тем самым мы повысим процент результативности таких детей, увеличим удовлетворённость семей и поможем развитию кадров и экономики Дона.
Так как аналогов таких форматов в настоящее время в регионе нет, то актуальность проекта для данной целевой аудитории очень высокая.
Цель
- Обучение не менее 700 школьников 7-11 классов инструментам проектирования «практических форматов улучшений действительности» на материале территории Донского края и создание первичных проект-макетов развития своих школ, муниципалитетов, региона в условиях формирования сообществ детей по их интересам для развития их скрытой одаренности.Результат - обретение специализированных знаний и практических навыков аналитического изучения сферы своих интересов и проектирования «практических макетов улучшения действительности» для развития собственного скрытого потенциала.
Задачи
- 1.Обучение школьных команд основам проектирования моделей роста, создания «проект-макетов улучшения действительности»
- 2.Организация в школах исследований возможностей развития территории Дона
- 3.Создание проект-макетов развития территории Дона, своего муниципалитета, своей школы
- 4.Проведение конкурсных форсайт-сессий по итогам исследований и разработки «проект-макетов улучшений действительности»
- 5.Организация Регионального круглого стола "Дон как территория возможностей: взгляд школьников"
- 6.Информационная пропаганда проектной деятельности по теме "Дон как территория возможностей: взгляд школьников"
Обоснование социальной значимости
В Ростовской области 477,8 тысяч школьников (офиц.портал Правительства РО https://www.donland.ru/activity/218/ ).
Исследователи считают, что практически каждый третий ребенок имеет скрытую одаренность, а значит в Ростовской области это около 140 тысяч детей.Но проявляется результативность в развитии одаренности не более чем у 5% от этого количества.(Елисеева Е.В., Проблемы одаренных детей и пути их разрешения.) Потеря такого процента потенциала детей влияет на результативность экономики России.Поэтому сейчас остро стоит проблема сохранения и развития одаренности, которая решается на государственном уровне в федеральных и региональных центрах.Но, наш опрос детей показал - "на сессиях можно быть не более 2 раз в год, и опять мы потом остаемся наедине".В школах очень мало факультативов, и они похожи на уроки, что снижает мотивацию к развитию.(Опрос более 50 школьников 7-9 кл.Ростовской области).Школьники так же отметили, что испытывают нереализованность своего потенциала, испытывают тревожность, с трудом находят группы детей для взаимодействия, часто бывают отторгнутыми одноклассниками.Корневая причина - "социальная изоляция одарённых - результат условий, в которых оказывается ребёнок при отсутствии группы, с которой он мог бы общаться" (Психология одарённости детей и подростков / Н.С.Лейтес, М., «Академия», 1996 г., с.41).А высокий и низкий уровни тревожности оказывают негативное влияние на успеваемость детей.(https://infourok.ru/nauchnoissledovatelskaya-rabota-vliyanie-trevozhnosti-na-uspevaemost-detey-mlads... ).Поэтому одаренные школьники зачастую не достигают высоких результатов в т.ч.и на федеральном уровне конкурсов.
Важным инструментом решения данных задач является проектная деятельность, т.к.доказано, что она: 1) почти на 20% повышает познавательную мотивацию; 2) на 11% снижает тревожность; 3) на 12% снижает фрустрацию потребности в достижении успеха (М.А.Ступницкая, «Проектно-исследовательская деятельность: организация, сопровождение, опыт», «Образовательные технологии», 2 выпуск).
Исследования показывают, что цели подростков направлены на решение практических жизненных задач (стр.17, научно-практический журнал Исследователь, 2020/№3).Поэтому проектирование на первом уровне необходимо выполнять на близком реальном опыте детей и опираться на территорию школы, муниципалитета, Донского края.
Для этого необходимо организовать работу в регионе по созданию школьниками проект-макетов развития территории Донского края в тематических сообществах школьников через сетевое взаимодействие школ в рамках деятельности Малой академии Глобал-НПД.Если это не сделать, то будет потерян огромный потенциал одаренных детей нашего региона, что негативно повлияет в будущем на экономику Ростовской области.
Исследователи считают, что практически каждый третий ребенок имеет скрытую одаренность, а значит в Ростовской области это около 140 тысяч детей.Но проявляется результативность в развитии одаренности не более чем у 5% от этого количества.(Елисеева Е.В., Проблемы одаренных детей и пути их разрешения.) Потеря такого процента потенциала детей влияет на результативность экономики России.Поэтому сейчас остро стоит проблема сохранения и развития одаренности, которая решается на государственном уровне в федеральных и региональных центрах.Но, наш опрос детей показал - "на сессиях можно быть не более 2 раз в год, и опять мы потом остаемся наедине".В школах очень мало факультативов, и они похожи на уроки, что снижает мотивацию к развитию.(Опрос более 50 школьников 7-9 кл.Ростовской области).Школьники так же отметили, что испытывают нереализованность своего потенциала, испытывают тревожность, с трудом находят группы детей для взаимодействия, часто бывают отторгнутыми одноклассниками.Корневая причина - "социальная изоляция одарённых - результат условий, в которых оказывается ребёнок при отсутствии группы, с которой он мог бы общаться" (Психология одарённости детей и подростков / Н.С.Лейтес, М., «Академия», 1996 г., с.41).А высокий и низкий уровни тревожности оказывают негативное влияние на успеваемость детей.(https://infourok.ru/nauchnoissledovatelskaya-rabota-vliyanie-trevozhnosti-na-uspevaemost-detey-mlads... ).Поэтому одаренные школьники зачастую не достигают высоких результатов в т.ч.и на федеральном уровне конкурсов.
Важным инструментом решения данных задач является проектная деятельность, т.к.доказано, что она: 1) почти на 20% повышает познавательную мотивацию; 2) на 11% снижает тревожность; 3) на 12% снижает фрустрацию потребности в достижении успеха (М.А.Ступницкая, «Проектно-исследовательская деятельность: организация, сопровождение, опыт», «Образовательные технологии», 2 выпуск).
Исследования показывают, что цели подростков направлены на решение практических жизненных задач (стр.17, научно-практический журнал Исследователь, 2020/№3).Поэтому проектирование на первом уровне необходимо выполнять на близком реальном опыте детей и опираться на территорию школы, муниципалитета, Донского края.
Для этого необходимо организовать работу в регионе по созданию школьниками проект-макетов развития территории Донского края в тематических сообществах школьников через сетевое взаимодействие школ в рамках деятельности Малой академии Глобал-НПД.Если это не сделать, то будет потерян огромный потенциал одаренных детей нашего региона, что негативно повлияет в будущем на экономику Ростовской области.
Дата подачи
30.05.2025
Запрашиваемая сумма
988 460,00
Расходы на реализацию
1 408 460,00
Заявка Р61-23-1-000242
Сроки реализации
01.09.2023 - 29.02.2024
Грантовое направление
#Развивай
Ссылка на проект на портале ростов.гранты.рф
https://ростов.гранты.рф/public/application/item?id=bb7ae4a3-3d46-456f-8007-e5763eb48722